Ausgangslage Kinder sollen im Mathematikunterricht nicht blind und rezeptartig rechnen, sondern verstehen, was sie tun. Ein vielversprechender Ansatz zur Förderung dieses mathematischen Verständnisses besteht darin, die Rechenwege der Kinder mit überraschend einfachen Alternativen zu kontrastieren. Dies irritiert die Kinder und weckt ihr Interesse, warum der alternative Weg richtig ist und unter welchen Bedingungen sie ihn […]